全人教育:从“发现人”到“立人”

博客 2020-06-11 阅读:16

“有些人认为,当我同时教‘富孩子’和‘穷孩子’时,这种反差太大了,但我认为两者在本质上没有太大区别。这是为了帮助他们唤醒内心的自我,唤醒他们探索和创造这个世界的热情和渴望。”来自上海平和双语学校和上海九千志愿者服务中心的张一超老师在近日举行的第三届“素质教育奖”颁奖仪式上说。他也是这个“全面教育奖”的获得者。

“全面教育奖”由21世纪教育研究院和新平公益基金会联合主办。该奖项旨在发现和奖励中国基础教育领域中一批具有“素质教育”理念、推动“以人为本”教育改革、致力于通过健康教育促进社会诚信的教师。该奖项每年评选一次,每年只选出一名"全面教育奖"获得者和三名被提名者。今年是全面教育奖的第三年。除了张艺超获得全优教育奖外,其他三位候选人分别是南京师范大学附属小学教师本、北京亦庄实验小学教师常立华和杭州天长小学教师蒋。

“全面教育”也可以称为“健全人的教育”。其理念融合了以往“以社会为本”和“以人为本”的教育观,内涵丰富。21世纪教育研究院和新平公益基金会共同设立了“全面教育奖”。从2015年开始,该项目将每年在全国范围内(中小学)选拔全面教育获奖教师,以重建教育信心,促进民办教育的发展。

21世纪教育研究院院长杨东平认为,素质教育认为教育是第一位创造人的,注重发展人的智力、情感、美感、创造力和精神潜能。它是一种培养“全面”或“完美”的教育。素质教育的“整体性”不仅是指一个人的整体素质,还意味着一个广阔的世界观,关心环境、和平和全人类,培养理性、人文、道德和精神和谐发展的全面发展的人。“素质教育重视培养学生的人文精神,通过人文教育实现全面发展的目标。"

这批获奖者,他们是领导者和理想的演员。

一方面,在上海有没有资格参加高中入学考试的流动儿童,另一方面,有高质量教育资源容易获得的潜在海外学生。多年来,张艺超一直在双重角色和环境之间转换,以一种温和而有力的方式改变着城市流动儿童的命运。

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“事实上,每个人心中都有一个标准。设立一个全面教育奖就是要建立一些这样的模型和基准——,这些模型和基准仍然能够在我们的实际环境中发挥作用。”杨东平说。

《中国教师报》 2017年8月23日第二版

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